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「できる」指向学習の破綻
- 「できる(know-how)」指向の指導は，学習の破綻をまねきます。
- 学習が，問題場面や解法，命題の暗記におもむく
- ほんとのところ，命題は思考の内容ではありません。思考の内容は絵です。そして命題は絵の単なる表現です。数学者は絵で考えます。
- まちがった学習法が身につく
- ノウハウおよび命題が増えるにしたがい，記憶が追いつかなくなる
- 学習の破綻
- 指導は，「わかる(know-what)」指向であることが必要です。
- 学習は，物事を生成的に知る, すなわち , 少し知って多くを導くようでなければなりません。