自由主義との関連 作成: 2006-07-31
更新: 2012-02-02

    「＜独り＞ができないための私語」は，畢竟，しつけの問題。
    「教室では不要な私語はしない」を十分しつけられたことのない (したがって，「教室では不要な私語はしない」がマナーとして身についていない) 学生が，教室で私語する。

    問題はこのように至極単純。
    しかし，複雑で，的を外した問題の立て方──特に，指導法/授業形態の問題として立てるもの──が起こってくる。そして，教員に対してはむしろこちらの方が通りがよい。
    理由は，「しつけ」を指導課題として取り上げることを嫌う傾向が，大学教員の側にあるためだ。 「しつけ」は彼らに「大学の自由な気風の抑圧」「反動」を連想させる

    言うまでもないが，「しつけ」と「自由の抑圧」「反動」は何の関係もない。
    それどころか，「しつけ」は，自由主義を立てるための重要な要素である。


    自由主義は，「人間の社会的あり方」の理念としては，個人の成長度に対する要求水準が最も高いものになる。
    実際，自由の行使は，社会を壊さない行動を身につけていない者には，許すことができない。 自由主義の下の個人は，社会を壊さないことを (他人に導かれてではなく) 自ら実践できるのでなければならない。

    そこで特に，教育は，自由主義の最も重要な要素の一つになる。
    そして，「しつけ」はこの教育の基本項目。

    これまでは「大学でしつけなんて‥‥」という感じであったが，今日の状況は：

      「しつけされないで大学までのぼってきている以上，
      　大学でしつけするしかない。
      　──そうしなければ，大学で学級崩壊/学校崩壊が起こる。」

    けっして笑い事ではない。