Up 社会的行為としての学習 作成: 2006-04-06
更新: 2006-04-06

    学習は，社会的行為である。
    ひとは，社会的存在であるために，学習を課される。
    「学習は自分のため」だが，あくまでも「学習は，社会的存在である自分のため」ということ。

    良質な組織は，良質な個を条件とする。
    個の劣化は，組織を滅ぼす。
    したがって，組織あるところ必ず学習がある。

    学習体制の低劣化は個の低劣化と同じであり，そのまま組織の崩壊に通じるので，学習体制は組織にとってつねに切迫した課題としてある。悠長な課題ではない。

    学習体制は，制度ばかりでなく，雰囲気・風土でもある。
    学習的な雰囲気・風土の組織では，個が切磋琢磨される機会が増える。切磋琢磨は自乗する。
    こうして，学習的な雰囲気・風土は，組織間格差を拡大する最も大きな要因の一つになる。

    非学習的な雰囲気・風土とは，個が無気力・閉塞感に漬ることが常態になっているところである。 無気力・閉塞感とは，組織的行為としての学習に向かわない精神的様態を謂う。無気力・閉塞感こそが，組織が最も警戒しなければならないものになる。