Up おわりに 作成: 2009-09-19
更新: 2011-10-20

    「数学を勉強して何の役に立つ？」を問われたとき，どう答えるか？
    自分がつくる答えは，学校数学に対する自分の考え方 (主観) を顕す。

    本論考は，＜数学＝道具＞に類する考え方を退けて，＜数学＝食物・運動＞とし，数学を勉強する意味はカラダ (傾向性) づくりであるとした。 数学の勉強が役に立つか立たないかは，「数学を勉強するとしないとで，カラダの成長がどう違ってくるか？」で答えることになる。

    そこで，つぎが課題になる：
    　 「数学の勉強がつくるカラダ (傾向性)」の論述
    「このカラダの重要/必要性」の論述
    そして，本論考は，これらの論述を課題化したところで終わる。

    課題とした論述は，表象主義 (「カラダの実体の上に現れる意味は，ことばに写像される」) ではやれない。 ──しかし，表象主義でやれないとは，ことばが使えないということである。
    論述の課題は，「無記」「語り得ぬものについては，沈黙しなければならない」の地平に立てることになる。このときの論述とは？
    本論考に続く論考で，これを探る。