 この構造の中で，教員は自ずと，自分が直接つながっているところの「教育委員会・指導主事」「教科書会社・教科書」のメディアになり，数学を自分にとって無用のものにしてしまう： 
実際，一旦教員になった者は，以降数学を自ら勉強することはない。 数学を自分にとって無用のものにし，この状態に安住する(註)。 この教員の意識は，つぎのようになっている：
──なぜなら，主題理解に関しては小学生のアタマのままであるから。 中学数学の授業は，中学生がやる授業ごっこになる。 ──なぜなら，主題理解に関しては中学生のアタマのままであるから。 高校数学の授業は，高校生がやる授業ごっこになる。 ──なぜなら，主題理解に関しては高校生のアタマのままであるから。 この構造は意識されにくく，また意識することがあっても改められない。 周りの教員全員がこうなふうなので，これに安住できるし，また，これに安住する姿勢でいる他ないわけである。 （ひとり別のスタンスで立つわけにはいかない。） 註：教員は，つぎの問いに答えられない： |
答え