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学生がゼミを選択する基準

作成: 2010-07-22 更新: 2010-07-22

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学生がゼミを選択する基準は，およそつぎのものが考えられる： 教員に対する好き嫌い ゼミの専門分野に対する興味関心 自己目標との関わり 教員採用試験準備への専念がゼミによって制約される度合い ゼミにおける作業のたいへんさ・容易さの度合い 学生は，これらをバランスにかけて，ゼミを選択する。 学生には，つぎの傾向がある： 教員採用試験準備への専念に，高いプライオリティをおく。 作業のたいへんな勉学は，敬遠する。容易な方を選ぶ。 ゼミ経営の特徴は，上記の傾向との親和・背反の度合いの意味をもつ。 よって，ゼミ選択の重要な基準として学生が用いるものになる。 親和的 背反的 ゼミ開始時期は？ ４年 ３年後期 教採準備期間として ゼミ休閑期間を設けるか？ 設ける 設けない 卒論があるか？ ない ある ゼミに対する準備作業は？ たいへんでない たいへん 主体的作業が必要か？ 必要でない (ルーチンがある) 必要 (ルーチンがない) 成績評価の傾向は？ 全員にＡがつく 高めの要求水準をクリア しないと，Ａがつかない 親和的・背反的は，学生が平生の授業からもこれを推し測っている。 親和的であると学生から見なされたゼミは，学生の配属希望が集中することになる。 背反的であると見なされたゼミは，配属希望者が僅かとなる。 学生のゼミ配属希望において著しい不均衡が生じる現象は，学生の側に原因があるのではなく，教員・大学の側に原因がある。 ──このことをしっかり押さえることが肝心である。 特に，一つのゼミの学生上限数を一律に決めるのは，道理が立たない。 「上限数を一律に決める」が「教員・大学の側に原因」に対する何かのソルーションになっているということが，認め難いからである。