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要 旨
学校数学は,数学と同じではない。
論理も内容構成も,独自のものをもっている。
実際,学校数学は「数学に自分を合わせていく」みたいに成長してきたのでは
ない
。 自己運動の部分が大きい。
そして,「数学教育」を「数学」と「教育」に分けたときの「教育」パートが,この自己運動をドライブしてきた。