Up ＦＤの相手は，教員の＜自分本位＞ 作成: 2009-12-08
更新: 2009-12-08

    教員養成系大学・学部の数学教育コースで専門数学をやることは，理学部数学専攻で専門数学をやることとは，自ずと意味・方法・内容を異にする。
    数学教育コースで専門数学をやることの意味をきちんと考えていないと，自分本位をやってしまう。 自分本位のつもりがなくとも，自分本位をやってしまうことになるのである。

    専門数学の担当者は，だいたいが＜理学部数学専攻 → 大学院数学研究科 → 大学の専門数学担当に就職＞と進んできている。 この間，「数学教育コースにおける専門数学の意味」を考えるという面で，鍛えられたことがない。 鍛えられたことがないので，きちんと考えることができない。
    一方，当人はきちんと考えているつもりでいる。 「きちんと考えているか？」とひとから言われたら，「きちんと考えている」と返す。

    ひじょうに誤解されているのであるが，大学教員のＦＤの問題は，「学生のことを考えた授業をしていない」「よい授業をしようとしていない」ではない。
    大学教員は自分では，学生のことをよく考え，よい授業をしている，と思っている。
    特に，専門数学科目を「学校教員の資質・能力として必要になる数学」の授業としてやっていない・できていない場合も，教員には「学校教員の資質・能力として必要になる数学」の自覚がないわけであり，したがって＜やっていない・できていない＞の自覚もないわけである。
    これが，ＦＤの問題の核心である。

    自分本位が壊されるためには，先ず，壊されるきっかけに出会わねばならない。 そして，ここが重要な点であるが，きっかけをそれと感受できる自分でなければ，きっかけはきっかけにならず，ただ過ぎ去る。
    しかし，「きっかけを感受できない」も「自分本位」のうちである。 堂々巡りというわけだ。
    これは，＜自分本位＞がひじょうに安定したものであることを示している。
    ＦＤの課題は，「大学教員のひじょうに安定した＜自分本位＞は，どうやったら壊せるか？」である。