本論考は,以下のように構成される:
- 学校数学は,「何でもあり」が現前である。
このことを押さえる。
- 学校数学は,構造的理由から「何でもあり」になる。
このことを押さえる。
- その構造は,学校数学の安定相 (高エントロピーの実現相) であり,学校数学の最適解の形である。
このことを押さえる。
- 以上の結論として,学校数学の「何でもあり」は,受容するのみである。
学校数学の「何でもあり」は,変わるものではない。
無理に変えることは,学校数学を含む大きな系全体を壊してしまうことである。
本論考の趣旨は,学校数学の「何でもあり」を理解することである。
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