「数学的リテラシー」とはどういう問題か？ : 数学教育

「数学的リテラシー」とはどういう問題か？

作成: 2010-11-16
更新: 2011-02-16

Making『「学校数学」論』

最終論考 :『マクロ数学教育学──定立と方法』

オンラインブック版

作成: 2011-02-16
更新: 2011-02-16

作成/更新履歴

オンラインブック版を作成 (11-02-16)

要約 (10-11-24)

おわりに (10-11-23)

本論考が提起する論点 (10-11-23)

「数学的リテラシー」の論点：要旨 (10-11-23)

＜数学を＞の問題へ (10-11-22)

結論─「数学的リテラシー」とはどういう問題か (10-11-21)

「数学を使う」をゴール概念にする文化 (10-11-20)

＜自明＞は，互いにもたれ合う構造 (10-11-20)

＜数学で＞の固有領域画定の困難 (10-11-20)

「数学を使う」は自明のことか？：要旨 (10-11-20)

＜数学で＞の困難：要旨 (10-11-20)

出口論主流の現前とその意味：要旨 (10-11-20)

＜数学で＞は＜数学を＞に戻る (10-11-19)

出口論主流のモーメント：成果主義──疎外論 (10-11-19)

出口論主流のディレンマ：生命活動＝破壊活動 (10-11-19)

出口論主流の役割充足のしくみ (10-11-19)

出口論主流の現前とその意味：系の生命活動
　　──パラダイム論 (10-11-19)

＜出口→学校数学＞対＜学校数学→出口＞ (10-11-19)

参考文献 (10-11-18)

論考の内容構成 (10-11-18)

はじめに──論考の趣旨 (10-11-18)

「学校数学論」シリーズ

　　

序

1　はじめに──論考の趣旨

2 「数学的リテラシー」の論点
　2.1　要旨
　2.2　本論考が提起する論点
　2.3　論考の内容構成

3　出口論主流の現前とその意味
　3.1　要旨
　3.2　出口論主流の現前とその意味：系の生命活動
　　　　　──パラダイム論
　3.3　出口論主流の役割充足のしくみ
　3.4　出口論主流のディレンマ：生命活動＝破壊活動
　3.5　出口論主流のモーメント：成果主義──疎外論

　　Cf. ＜出口→学校数学＞に対する＜学校数学→出口＞

4　＜数学で＞の困難
　4.1　要旨
　4.2　＜数学で＞の固有領域画定の困難
　4.3　＜数学で＞は＜数学を＞に戻る

5 「数学を使う」は自明のことか？
　5.1　要旨
　5.2　＜自明＞は，互いにもたれ合う構造
　5.3 「数学を使う」をゴール概念にする文化
　5.4　＜数学を＞の問題へ

6　結論──「数学的リテラシー」とはどういう問題か

7　おわりに