| Up | 純理 → 失敗 → 慣行 | 作成: 2008-05-17 更新: 2008-05-17 |
これは，「体系バラバラ → 失敗 → 体系」の逆を行くものである。 すなわち，学習内容を数学に近づけようとする。 しかしそうすると，ドロップアウト学生がたくさん出てくる。 失敗ということになって，もとの学習内容に戻る。 1960年代に「数学教育現代化」ムーブメントが盛んになり，1970告示の学習指導要領に「現代化カリキュラム」が取り入れられたが，失敗の結果になる。そして，1978告示の学習指導要領は「ゆとりカリキュラム」模様になる。 これは，「純理 → 失敗 → 慣行」の例である。 |