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学校数学は,「何でもあり」
作成: 2012-08-25
更新: 2012-12-12
(この内容については,ここでは概要を述べるにとどめ,別に一章を設けて論ずる。)
「数学の授業」の現前は,いろいろなものが制約要因 (constraints) となることの結果である。
そして,業界,教員,成長 ·「個の多様性」の3つが,制約要因のうちで圧倒的に大きい。
つぎが,これらが制約要因になる形である:
「業界という経済の論理が攪乱する」
「教員という未熟が授業する」
「成長 ·「個の多様性」への対応」
そして,「数学の授業」は,特にこの3つの制約要因を以て,「何でもあり」を現わすものになる。