Up | 目的論に対し線引き | 作成: 2013-06-19 更新: 2013-06-23 |
一般に,ひとが所与について<自分にそれが課される/強いられる理由>を問うとき,問いを「所与の目的/存在理由」を問う形につくる。 これは,ひとが所与をつぎの形で理解しようとするということである:
目的論/存在理由論は,ひとの傾向性として相対化されるものである。 これを相対化する立場に,プラグマティズム,構造主義,現象学などがある。 本論考は,プラグマティズムないし構造主義の立場に立つ。 本論考の「学校数学は何のため?」は,「学校数学とは,現実にどんな機能のことか?」の問いとして用いるものである。 |