数学教育学とは何か？: 学会

学会

作成: 2008-08-04
更新: 2016-03-10

オンラインブック版

Ver. 2016-03-10

作成/更新履歴

『数学教育学とは何か？』作成/更新履歴

表現技法 : 要旨 (16-03-10)

「方法論」: 要旨 (16-03-10)

情況 : 要旨 (16-03-10)

論文を書くとは : 要旨 (16-03-09)

絵 (16-03-09)

ストーリー (16-03-09)

主題 (16-03-09)

アクセント (16-03-09)

存在論者対認識論者 (16-03-08)

存在論 (16-03-08)

「仮説」 (16-03-08)

表現 ──「方法論」 (16-03-08)

院生の論文 (16-03-08)

「ノン・カテゴリカル」 (16-03-08)

「おもしろい」 (16-03-08)

「数学教育学/学会」の進化 (16-03-07)

「数学教育」の進化 (16-03-07)

系進化の視点からの論文カテゴリー (16-03-06)

『論究』のダイナミクス (16-03-06)

枠組論で終始する論文スタイルが一般化 (16-03-06)

『数学教育学とは何か？』構成変更で
　　　『5. 学会』 (15-12-20)

『数学教育学とは何か？』５部構成の
　　　『4. 学会』 (15-12-02)

『数学教育学とは何か？』４部構成の
　　　『4. 学会』 (15-11-20)

探求 : 要旨 (15-11-09)

組織の力学の理解 : 要旨 (15-11-09)

論考の発信 (更新 15-10-17)

実感論・経験論 (更新 15-10-17)

固定化──「因小失大」 (更新 15-10-17)

勉強会と学会の違い──疎外論 (更新 15-10-16)

生態学の場合 (更新 15-10-15)

探求と生計の二叉 (15-10-15)

「数学教育論・数学教育学論」 (更新 15-10-15)

「公私」の考え (更新 15-10-15)

パラダイムの理解 (更新 15-10-15)

規格の機能の理解 (更新 15-10-15)

「学会論文」規格の遵守 : 要旨 (更新 15-10-15)

学会員作法 : 要旨 (更新 15-10-14)

国際化 (更新 15-10-14)

論文の管理 (更新 15-10-14)

学会の業務 : 要旨 (15-10-14)

「学会論文」の必要 (更新 15-10-14)

学会とは : 要旨 (15-10-13)

『数学教育学とは何か?』(目次, 作成/更新履歴)

　0　導入

　0.1　はじめに

　1　学会とは

　1.0　要旨

　1.1　学会の意味──存在理由/機能
　　1.1.0　要旨
　　1.1.1　大学教員職は，学術論文で生存競争
　　1.1.2　学会は，学術論文を自前で出すところ

　1.2　学会の業務
　　1.2.0　要旨
　　1.2.1　論文の管理
　　1.2.2　国際化

　2　学会員作法

　2.0　要旨

　2.1 「学会論文」規格の遵守
　　2.1.0　要旨
　　2.1.1　規格の機能の理解
　　2.1.2　パラダイムの理解
　　2.1.3 「数学教育論・数学教育学論」
　　2.1.4 「公私」の考え

　2.2　組織の力学の理解
　　2.2.0　要旨
　　2.2.1　勉強会と学会の違い──疎外論
　　2.2.2　役割行動
　　2.2.3　固定化──「因小失大」

　2.3　探求
　　2.3.0　要旨
　　2.3.1　探求と生計の二叉
　　2.3.2　論点先取──実感論・経験論
　　2.3.3　論述の曖昧──主観論・不可知論
　　2.3.4　エッセイ
　　2.3.5　論考の発信

　3　論文を書くとは

　3.0　要旨

　3.1　情況
　　3.1.0　要旨
　　3.1.1 「数学教育」の進化
　　3.1.2 「数学教育学/学会」の進化
　　3.1.3　枠組論で終始する論文スタイルが一般化
　　3.1.4 『論究』のダイナミクス
　　3.1.5　系進化の視点からの論文カテゴリー

　3.2 「方法論」
　　3.2.0　要旨
　　3.2.1 「おもしろい」
　　3.2.2 「ノン・カテゴリカル」
　　3.2.3　院生の論文
　　3.2.4　表現 ──「方法論」
　　3.2.5 「仮説」
　　3.2.6　存在論
　　3.2.7　存在論者対認識論者

　3.3　表現技法
　　3.3.0　要旨
　　3.3.1　アクセント
　　3.3.2　主題
　　3.3.3　ストーリー
　　3.3.4　絵

　4　閉じ

　4.1　おわりに