Up 「アカハラ」の条件 作成: 2009-03-06
更新: 2009-03-06

    つぎは，アカハラの条件ではない：
      「課題をこなすのに，学生が徹夜作業を強いられる。」
    実際，こういうことは，たとえば理・工学の実験系であれば，アタリマエである。 （「不夜城」が，大学のあり方である。）
    つぎも，アカハラの条件ではない：
      「学生が，指導教員の研究を手伝わされる。」
    実際，「手伝わせる」という形が，指導の最良の形になる場合がある。 (「手伝わせる」という形で教えるしかない場合がある。)
    つぎも，アカハラの条件ではない：
      「作業がびっしりでバイトができない。」
    実際，指導教員が学生のバイトに配慮するのは，＜破格＞というものであって，配慮しないことはハラスメントではない。

    「アカハラ」の規準 (criteria) は，つぎのものである：
    1. 度が過ぎる
    2. 学業と関係がない
    しかしこの規準は，適用できるものにはならない。
    たとえば，「課題をこなすのに，学生が徹夜作業をを強いられる」は，＜研究＞のカラダづくりとして必要なことなら，「度が過ぎる」とは言えない。
    掃除や付き合いも，＜研究＞の体制・環境を理解し構築するために必要なら，「学業と関係がない」とは言えない。 （実際，修行が炊事・洗濯・掃除から始まるということの意味は，深い。）


    必要・必須でないことを作業として課すのは，「アカハラ」である。
    「アカハラではない」とは，必要・必須だということである。

    しかし，「必要・必須」が指導教員側の思い込みだとしたら？
    第三者がこれを判定することは難しい。

    「必要・必須」を証すものは，独り，その指導教員の教育実績である。
    教育実績のない教員は，「必要・必須」を学生から疑われてもしようがない。 実際，疑われることが，自分のためになる。

    そしてここで，「教室」の伝統というものが意味をもってくる。
    「教室」として教育実績 (優秀な人材の輩出) があり，教員の指導が「教室」の伝統の中に位置づいていれば，その教員の考える「必要・必須」はまあ信用しようということになる。

    翻って，歴史の浅いコース・教室は，伝統を地道につくっていく他ない。
    「アカハラ」が問題化しやすい立場であることを理解し，そしてこの立場に甘んじねばならない。
    有名大学の同じコースでは学生が徹夜作業をやっているからといって，自分のところの学生にこれをやらせれば，定めし「アカハラ」になる。