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「不本意な研究活動を強いられる」タイプ

作成: 2011-03-18 更新: 2011-03-18

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アカハラの２タイプ 教員が学生に課した研究活動が，学生にとって「ハラスメント」になる。 教員が学生に依頼した私用が，学生にとって「ハラスメント」になる。 のうちＢは，「学生には私用を一切依頼しない」の立場を貫けば，免れる。 しかし，Ａは，これを免れる方法というものは，基本的に無い。 実際，大学とは，その教員の研究者としての仕事が本格的なものであるほど，ぎりぎりＡをやることになってしまうところだからである。 Ａのリスクから安全でいる教員は，大学での研究者としての仕事が安いものであると見て，だいたい間違いない。 ただし，Ａタイプの「ハラスメント」には，教員の＜未熟＞がもとになっているものがある。 すなわち，つぎの場合である： 　 学生に課す研究活動が，教員の＜独善＞の色合いが強い。 「＜独善＞の色合いが強い」の意味は，「《不本意な研究活動を強いられる》の思いをもつ学生が，学生における＜個の多様性＞を勘案した上でもなお，多い」である。 教員は，＜未熟＞なため，自分の独善を意識することができない。 このとき，教員は，自分が学生に課した研究活動が「ハラスメント」事件になり，自分の「失敗」をまのあたりにすることで，自分の＜未熟＞を知る。 しかし今日，大学は「コンプライアンス」を謳い，「不祥事」は速やかに処分することを方針にしているので，＜未熟＞タイプ (「失敗」タイプ) といえども，解雇処分に至ることがある。