Up 「なぜ」が無い──学術/科学でない 作成: 2012-01-28
更新: 2012-01-28

    この科目は，「差別」を内容にした授業が多く揃う。 そして，これらの授業は，おしなべて，学術/科学を行うものになっていない。

    学術/科学の規準 (criteria) は，簡単に言うと，「なぜ」を扱えることである。
    「なぜ」を扱えるとは，理論の体系になっているということである。


    「差別」の授業者は，「この差別現象は，どういう力学が働いてこうなるのか？」を論じない。 「差別」を表しているとする事例や数値データを示して，「こんなふうに差別がある；これを無くさねばならない」を唱えることに，終始する。

    この論法は，ナンセンスである。
    たとえば，この論法による「女性差別を無くす」のナンセンスは，つぎのナンセンスと同型である：
      雨が専ら上から下に降るのは，＜下から上に降る＞に対する差別である。
      ＜上から下に降る＞と＜下から上に降る＞は，トントンでなければならない。
      差別を無くさねばならない。
    このナンセンスは，「なぜ」(「なぜ雨は専ら上から下に降るのか」) が無いためのナンセンスである。 雨が降る力学が押さえられていれば，「差別」「トントン」の話にはならない。


    授業者が「こんなふうに差別がある；これを無くさねばならない」と言うとき，何を改めることで差別が無くなると考えているのか？
    「なぜ」が無いので，＜差別のもと＝改めねばならないもの＞は，専ら体制・制度の劣悪，人の意識・資質の劣悪というふうになる。 《後れているから/劣っているから/邪だから，差別するのだ》というわけである。

    そこで，「差別を無くす」は，「体制・制度の変革」の問題になる。
    そしてこの変革は，＜正しい考えをもつ者＞が＜後れている/劣っている/邪な者＞を正しい方向に導くという図式になる。 これは，前衛主義である。
    実際，「差別を無くす」は，「変革・前衛主義」のイデオロギーと相性がよい。