Up 教員評価反対論も「個の多様性」否定に陥る 作成: 2008-11-27
更新: 2008-11-27

    教員評価システムの導入に対する意見の論述は，どのようなロジックになっているかで，つぎのタイプ分けが考えられる：

    1. 教員間の差別化は，原理からいって，できることではない。
      大学のコンセプトになっている＜教員の多様性＞が，理由である。

    2. 教員間の差別化は，できることである。
      しかし，やるのはよくない。

      B1 : やるのはよくないから，やるべきでない。
      B2 : 既定路線になっているので，落としどころを考えねばならない。 ということで，これこれはこう直すようにさせる。(条件闘争タイプ)

    3. 教員間の差別化は，できることである。
      そして，教員間の差別化は，大学の改革にとって必要なことである。
      ただし，教員を評価するシステムとしては，これこれの点に問題点があり，そこはこう直すとよい。


    A と B の違いは，特に「評価点の低ランク」のとらえ方のところで，はっきり現れる。
    Ａの立場では，「Ｅ評価」は一つの能力タイプを表す。
    Ｅ評価教員は，「Ｅ評価」を勲章にする。
    特に，「Ｅ評価」を「劣る・弱い」の意味にしてこれを守り，公表しないようにしようとする「人道主義」が，Ａにとっていちばん苦手なものになる。

    Ｂの立場では，「Ｅ評価」は「劣る・弱い」の意味になる。
    これは，Ｃの立場と同じである。
    ＢがＣと違うのは，Ｂでは，「Ｅ評価となった者を守らねばならない」になる。 そして，「Ｅ評価教員が公表・抑圧されることがないようにする」を，考え出す。