Up 「業績評価」の問題の核心を外してしまう 作成: 2009-04-19
更新: 2009-04-19

    国立大学は，教員構成を「個の多様性の実現」と重ねて考えてきた。
    個をベクトルに喩えれば，多様な方向のベクトルを揃えるということである。

    「改革」施策の「業績評価」は，各ベクトルに対し，「改革」施策に添う方向成分を計測しようとする。
    多様な方向のベクトルに対してこの「業績評価」を行えば，ゼロやマイナスの値も出てくる。 ゼロやマイナスの値は，おどろくことではなく，あたりまえのことである。

    「業績評価」の問題の核心は，つぎの２点である：
    1. 国立大学の教員構成が「多様な方向のベクトルを揃える」であることを，理解しない者がいる。
    2. 「業績評価」が，「多様な方向のベクトルに対して，一つの方向の成分を計測する」であることを，理解しない者がいる。

    したがって「業績評価」の問題は，詰まるところ，教育の問題である。
    Ａは，「国立大学」の意味が学ばれていないという問題。
    Ｂは，ベクトル (高校数学の一主題) が学ばれていないという問題。

    Ａ，Ｂを理解しない者は，つぎの２タイプの者に進む：
    1. 「評価の値が低い者は，怠け者である。したがって，発奮させ，働くように仕向けねばならない。」というイデオロギーをもつ。
    2. 「評価の値が低い者は，弱者である。したがって，守ってやらねばならない。」というイデオロギーをもつ。
    そして，「業績評価」の問題の核心を外しているということでより厄介なのは，後者の方である。

    「かわいそうな障害者を守ろう」「障害の姿が外に露わにならないように，隠してあげよう」「横一線に手を繋いで，だれが障害者であるかわからないようにしよう」を言う人道主義者が，最も直接的に障害者差別をしていることになる。(「個の多様性」論は「障害者」論と同型)
    同様に，「業績評価」に対し「評価の値が低い者は，弱者である。したがって，守ってやらねばならない。」を言う者が，最も「業績評価」を信じている者ということになる。