教員養成課程と専門数学科目

　1.0　要旨

　1.1　理学部数学専攻の専門数学・数学教員との違い
　　1.1.0　要旨
　　1.1.1　理学部数学専攻の専門数学との違い
　　1.1.2　理学部数学専攻の数学教員との違い

　1.2 「教員養成のための専門数学科目」の意味
　　1.2.0　要旨
　　1.2.1　＜主題研究＞ができるための数学を学習させる
　　1.2.2　＜主題研究＞が専門数学になることの意味

2.　教員養成コースの専門数学の内容と構成

　2.0　要旨

　2.1　＜学校数学の数学＞
　　2.1.0　要旨
　　2.1.1　＜学校数学の数学＞を行う
　　2.1.2　＜学校数学の数学＞瞥見──「数」を例に
　　2.1.3　代数学の場合
　　2.1.4　幾何学の場合
　　2.1.5　解析学の場合
　　2.1.6 「コンピュータ」の場合

　2.2　系統性
　　2.2.0　要旨
　　2.2.1 「集合と論理」
　　2.2.2　代数・解析・幾何学の I から IV は系統性の実現

　2.3　概論から始まる
　　2.3.0　要旨
　　2.3.1　概論が「○○学 I」に
　　2.3.2　概論の内容
　　2.3.3　概論が行われていない理由

3. 「教養科目」の専門数学科目

　3.0　要旨

　3.1 「教養科目」の状況
　　3.1.0　要旨
　　3.1.1 「教養科目」の状況
　　3.1.2 「教養」「教養科目」の意味を考えたことがない

　3.2 「教養科目」の専門数学科目の運用原理
　　3.2.0　要旨

4.　おわりに

　4.0　おわりに