「授業公開講座」とは，大学の正規の授業に (学生でない) 一般者が受講生になれるようにするもの。 登録料は，北海道教育大学の場合
となっている。(  北海道教育大学 HP の授業公開講座のページ)
破格の値段だが，出所は「教室の空席の有効活用」(営業的には「空席をお金に変える」) だから，この程度でいいと踏んだのだろう。 外部者に受講を許す制度としてはこれまでに「科目等履修生」というのがある。「科目等履修生」と「授業公開講座」との違いは，前者が単位認定を行い後者が行わないということ。また，「科目等履修生」では単位認定があるので，受講要件もそれに応じたものになる。一方，「授業公開講座」はだれでも受講生になれる。 発想としての「授業公開講座」は，「大学の授業」とはなにかを改めて考えさせる点で，興味深い。 「大学の授業」は単位認定を終点に据えて行われる。 「単位認定が終点にある」の意味は，大学は「資格を持たせる」という形で授業を行っているということ。 150単位取ったとは，150の資格を持った (積み上げた) ということだ。 授業者にとって，「単位認定を終点に据える」にはつぎの意味がある：
では，「授業公開講座」は教育ではないのか？ そう，「授業公開講座」は教育ではない。したがって「授業」でもない。 「授業公開講座」の本質はつぎのようになる。
一般者が教室の外からこの授業を聴く。 授業者が彼らを受講生と見るのは間違い。授業者は彼らを「いない者」としなければならない。 「授業公開講座」とは，「覗き部屋」仕立てになった授業を意味する。 「授業公開講座」の「登録料」とは，覗き料のこと。 よって，「授業公開講座」で論点になるのは，つぎのことである：
既に「授業公開講座」が始まっていることは，ある授業は「覗き部屋」仕立てで構わないこと，空席であることと部者が着席していることが同等であること，を示している。 しかしここで警戒しなければならないのは，「特殊を一般に敷衍する論理錯誤を錯誤と思わない/錯誤を指摘されてもわからない」者がいて，このようなのが
と言い出す。 そして，これが大学執行部から言い出されてくると，異論を述べたり従わないことは「反組織的行為」になる。 授業を「覗き部屋」仕立てにすること，空席を外部者で埋める (「空席の有効活用」) の是非/可否は，学術論文的に議論すべきことがらである。 「すべての教員は，自分の授業の一つは授業公開講座に供出するように！」はいくらでも提案してよい。しかし，匿名をやめ，学術論文的に論を形成して提案すべきである。これが大学人の常識というものだ。
──会社において，空いたスペースに外部者が入り込むのは，仕事のじゃまか？ 会社は外部者の混入をもちろん斥けるが，その理由を文書にして書くとしたらどうなるか？ 大学の授業が会社の仕事とは違ったものに受け取られるのは，なぜか？ |