Up 大学の教員組合の意味 作成: 2005-12-28
更新: 2006-01-05

    大学の教員組合の意味は？

    組合の意味の考察は，組合の存在理由，そして組合の存在前提 (存在の必要条件) の考察に溯る。

    例えば，組合はデモクラシーが貫徹されている組織では，論理上，存在理由をもてない。
    よって，「デモクラシーの未熟」は，組合の存在前提の一つになる。

    現実に存在する組合は，「事業主が労働者に対し (意図的あるいは非意図的な) 搾取/収奪/報酬出し渋りを行う」という構図を描く。
    この場合は，「事業主が労働者に対し (意図的あるいは非意図的な) 搾取/収奪/報酬出し渋りを行う」ことが，組合の存在前提になる。──逆に言うと，「事業主が労働者に対し (意図的あるいは非意図的な) 搾取/収奪/報酬出し渋りを行う」ことがなければ，組合は存在する必要がない。

    「事業主の労働者に対する搾取/収奪/報酬出し渋り」の構図はサヨクのイデオロギーに回収されるので，組合は歴史的に，サヨク党が指導するサヨク系組合として起こっている。

      ちなみに，北海道教育大学の各分校の教職員組合は，全国大学高専教職員組合 (全大教) に加盟する組織。
      全大教は，1980年代後半の期間を費やして，日教組 (旧·日本社会党系) の大学部から活動方針の違いを理由に離脱し結成された組織で，いちおう (基調は) 日本共産党系。


    大学の教員組合の活動は， つぎの2種類：

    • ＜事業主＞に対する待遇改善の活動。
    • サヨク系組合として，オルグ活動を絡ませつつサヨク的政治キャンペーン活動を行う。
        例：「憲法改悪反対」「教育基本法改悪反対」「イラク派兵反対」

    ここで＜事業主＞は，国立大学法人化以前は国。そして，国立大学法人化以降は大学執行部。 そしてこの移行が，大学の教員組合を，これまでの在り方/やり方が適合しない全く新しい構造に投げ込む。

    特に，組織崩壊につながるタイプの「第一組合・第二組合」の問題を孕ませる。


    岩見沢校では反執行部の立場のグループが組合をとった。そこで，執行部寄りのグループが組合に対しどのようなスタンスをとるかが，注目される。
    この状況で，2005年12月に執行部寄りのグループが，組合潰しの行動をついに起こした (§ 組合破壊)。

    わたしはこの行動を，戦術 (合理計算の上の行為) ではなく，テロ(破壊自体を目的とする行為) と見ている。なぜなら：

      「第一組合・第二組合」は，組織の末期症状として出てくるものであり，それは，組織を本当に終わらせる (「組織を割って片方を切る」も含めて) ときのもの。
      岩見沢校/北海道教育大学の執行部にとって，＜反執行部＞は組合に回収させるというのが上策。
      ゆえに，執行部が組合潰しを戦術として使うことは，あり得ない──余程の経営音痴であれば別だが──という結論になる。

    この事件は，人間関係の亀裂をさらに深刻なものにするだろう。（人間関係の崩壊＝組織の崩壊）


    ちなみに，わたしは＜大学＞の要件に「デモクラシーの貫徹」を考えるので，大学の教員組合に対する立場はつぎのようになる：

      ＜大学＞という組織の実現には，
      「組合の存在前提を無くす」という含意がある。

    ＜大学＞に組合は要らない。──組合が機能している間は，大学は＜大学＞でない。
    特に，「第一組合・第二組合」の問題が見え隠れするような大学は，いわゆる「大学」の遙か以前である。


    参考