Up | 「比例」の主題研究 : 要旨 | 作成: 2009-11-04 更新: 2011-04-08 |
小中高間の連続性をとらえにくいふうになっている。 学習者にとってひじょうに見通しにくいものになっている。 実際,この連続性をとらえることそのものが,数学の内容になる。 「比例」の数学は,すぐれて構成的・体系的である。 この数学は明示的に示されることがないので,学生は最後まで小中高の「比例」に関連をつけられないままになる。 授業設計は,小中高間の連続性が見える形に「比例」の指導課程をつくることを方針とする。 |