6.1 「できる」と「わかる」
「形」の学習は，単純に，
(1) 道具を知る/評価する
(2) 道具を身につける
(3) 道具を活用する
の三つの局面でとらえてよい。そしてこのうち，学習指導で欠落させてしまいがちなのが，(1) である。
一般に，道具の活用は，ある段階まではノウハウの知識でこと足りる。しかし，主体的なあるいは高度な活用へと進むには，道具の潜在力を知ってこれを引き出す能力が，道具使用者に要求される。これは，別の言い方をすると，ある段階までは「できる」でやれても，それから先は「わかる」なしでは進めないということである。
しかし，「わかる」は取っつきにくい。そして「できる」で済ませられるとなれば，「わかる」に向かうはずがない。こうして，「わかる」をパスするという学習の悪癖が形成される。
「できる」はノウハウ的な対処のことであるが，学習の破綻はこの「ノウハウ」の破綻という形でやってくる。
「ノウハウ」とは「こんなときにはこうせよ」という知識をいう。学習が進むと，「こんなときにはこうせよ」がつぎつぎと装いを変えて登場してくる。このとき「ノウハウ」一点張りでやってきた学習者は，コントロール不能に陥る。学習の破綻である。
将来を生きようと思えば，ラクではなくとも地道に「わかる」につくしかない。当座のラクには早晩報いがくる。